打 开 一 扇 明 亮 的 窗

 ——小学习作素材挖掘浅议

小学生习作“言之无物”是他们害怕习作的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，做到习作“言之有物”，这里浅谈自己的几点看法。

一、观察生活，捕捉素材     

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们习作的素材从生活中来。

学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周转事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。    

鼓励学生日记特别是观察日记，既及时积累了习作素材，又训练了观察、思维、表达的能力；鼓励学生写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。   

1、 要指导学生学会观察，及至养成留心周围事物的习惯。   

请看我班两位同学的观察日记：

        今天晚上早早写完作业，看了一会课外书，便准备睡觉。突然，表妹从外面跑了进来，对我说道：“姐姐，快来看呀，好漂亮！”由于好奇心强，于是我重新穿上鞋子，抛出屋外。    “哇，真的好漂亮！”我跑进屋里拿出手机，打开照相机，把这一“美景”照了下来，并给它取了一个名字——夜晚的星空。就在这一刹那间，我突然明白，星空灿烂，有时我们并不在意，但在平凡的生活中，我们常常忽略的却又是不可少的。世间的每一个事物都很美，只是我们不在乎罢了。

2005年12月15日

       今天我写完作业后，便到外面散步。突然，一抬头，发现月亮是如此皎洁如此园。几颗星星朦朦胧胧地在月亮旁边眨着眼睛，疲倦的身躯软软的，昏昏欲睡，而月亮却打着灯笼，勤奋地值着夜班……散步回来，我回房间睡觉了，而妈妈却又开始给我做棉袄。妈妈就像天上那勤劳的月亮，我就是那颗离不开“月亮”的“星星”。

2005年12月16日   

学生这种善于观察、善于感悟的能力哪里来？来自日积月累的学习、来自持之以恒地练笔。可以说，习作是没有捷径可走的，就是靠大量的读写练习而形成的。   

2、教师还要善于鼓励学生、培植学生的学习兴趣，引导学生朝着正确的目标坚持不懈地努力。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。

二、学好语文，积累素材    

北师大小学语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们应该注意“单元备课”，在进行一个单元的教学前就去寻找习作与课文的结合点，即为学生架设阅读与习作的桥梁。这样您会非常省力，而且事半功倍。                 

新教材编写者们非常注意阅读与习作的联系，许多主体课文的后面都有练笔的设计，以五年级上册为例，如《我喜欢》“你还喜欢什么，试着仿照课文写一写”；《草帽计》“用尽量少的文字概述贺龙的草帽计”；《一个苹果》“防炮洞里格外沉静，战士们心里想了什么？写一写”。《生死攸关的烛光》“想象一下，敌人走后，母子仨人会说写什么？写下来”。    我们在日常的教学中，就要十分注意这些小练笔，使学生在持续不断地练习中提高自己的表达能力；除了教材提供的练笔活动之外，教师还要注意自己拓宽习作视野，如五年级上册第三单元，学习《这儿，原来是一座村庄》课文之后，我马上请学生通过观察、访问写一写改革开放给我们的家乡、我们的生活带来了什么变化，学生呈上来的作品精彩极了，有诗歌、有散文，有调查报告，有说明文。

变化

改革开放十多年，家乡面貌换新颜。

我的家乡在洪梅，洪梅变化真不小。

说起变化忆昨日，酸甜苦辣慢慢聊。

昔日洪梅城市貌，低矮土屋占主角。

矮层楼房真好找，一二三四数得到。

黄土公路短又窄，人车混杂共用道。

绿化美化家园貌，昔日哪有心思搞？

只因贫困吃不饱，养家糊口最重要。

今日洪梅城市貌，高楼大厦占主角。

幢幢高楼平地起，眼花缭乱数不清。

水泥公路宽又亮，人车各走各的道。

人民生活都提高，钞票装满手提包。

贫穷问题解决了，美化家园心想搞。

鲜花绿草长满地，一步一景真是好。

购物大家找超市，商品花样真不少。

新旧洪梅一比较，变化确实真不小，

人民百姓齐欢笑，感谢中国好领导。

我们坚决跟党走，日新月异好上好。

再比如第九单元学习《迟到》之后，我马上引导学生“用一两件事写自己感受到的父母的爱”。等到语文天地的“笔下生花”写自己面对错误，感受成长的快乐的作文，学生也写得很精彩。                         

我的爸爸

     我有一位好爸爸，他今年42岁了，他是一名中学教师。他对我很严格，时常督促我读书，但是，他很疼我，特别的疼我。而且他还言而有信，有件事让我终生不能忘记。   

那时四年级期末考试的前一天，下午放学时，我正忙着下楼，走在我身后的杨柳同学猛推了我一下，因为我当时的速度比较快，所以我冲了下去，在楼梯拐角处，没法转弯，胳膊碰在了碎裂的墙砖上，碎砖的缺口把我的胳膊划破了一道口子，血流了出来。黄老师看见时，带着我去了诊所进行包扎。   

因为我的任性，当时没有缝针。   

晚上，爸爸坚持让我去医院缝针，我最害怕缝针了，虽然我没有亲身体验过，但听小朋友说的特别痛苦，所以在缝针前我向爸爸“要求”到：   

“爸爸，缝完了以后你给我买本白话文的《左传》。好吗？”   

“行！”爸爸说道，脸上充满着自信。   

听了爸爸的话，我才同意缝针……   

从那以后，爸爸天天去给我上书店去找《左传》。   

每次去泉州、溪美，爸爸始终没有忘记他的诺言。   

这次他去北京的前一天，爸爸问我：“除了《左传》还要什么书？”我回答：“《国语》要白话文的，古文的我看不懂。”    今天爸爸就要回来了，不管他有没有买到那两本白话文的《左传》和《国语》，我都深深地爱他，为有这样一位好爸爸感到骄傲和自豪。

       学习《诺曼底号遇难记》之后，引导学生写对老船长的认识和评价，学习《我们的错误》之后写心得笔记，学习《鸟儿的侦察报告》之后写“————的报告”，学习《绿色千岛湖》之后学习写导游词，学习《成吉思汗和鹰》引导学生写“鹰给成吉思汗的信”。此类练习费时不多，可以收到加深理解课文内容和灵活练习表达的双重效果。   

教师一定要有一双“慧眼”，能够找到课文与习作的结合点，把阅读教学与习作教学紧密结合，从读学写、读写结合。总之，要让学生从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。   

综观“新世纪版”小学语文教材，并不乏“习作例文”。以三年级上册教材为例，《你一定会听见的》、《假如我有一朵七色花》、《我希望我的房间是》《第一次买东西》、都是非常优秀的习作例文；   

也不乏系统地指导，以四年级上册教材第三单元为例，“民族之花”单元，   

1、介绍一种你感兴趣的民族工艺品。   

2、记述一个少数民族的小故事。   

3、画一个少数民族小朋友，写一段话，说明他们的服饰打扮或生活习俗    

第一篇是说明文，第二篇学习写记述文。   

如四年级下册第一单元的作文，学生从三个题目（我总也忘不了那句话）（会说话的……） （……的话）选择来写，想象和真实都有；呈现出特别个性的作品。。我们要充分利用这些课文和指导的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。

三、课外阅读、扩充素材    

单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”、“读万卷书，行万里路”。这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材，学之以恒，取之不竭。请看我班美绿同学的日记：

       今天作业真少，在学校里就差不多写完了，回家一会儿就写完了。练了几张字，觉得很无聊，便随手拿了一本书读了起来。我读的第一篇文章就非常好，文章写了电视节目主持人询问了几个人，问他们几岁时是生命中最美好的年龄，有的说是两个月，有的说是3岁，有的说是18岁，有的说是25岁，还有的说是40岁，答案都不一样，唯独最后一位接受采访的老太太，她说：“每个年龄都是最好的。请享受你现在的年龄。”是啊，生命中的每一个日子都是珍贵的，生命中的每一个年轮都是美丽的。

2005年1２月2０日

       看，孩子在不断的阅读中提升着自己的认识和感受能力，孩子的眼睛在阅读中变得更加明亮和智慧，孩子的心灵在阅读中变得更加敏感和多情。只有这样，教师才能欣赏到学生精彩的“习作”，学生才能为教师的眼睛打开一扇更明亮的窗。

四、动笔勤写，用好素材    

学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。指导学生写观察日记，是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。

       到那时，无论写人或记事的记叙文，就会有血有肉，生动具体。还有坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径，还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。    

总之，“巧媳妇难为无米之炊”，在作文教学中，教师要努力，要拓展学生的视野和空间，为学生打开一扇明亮的窗，今天，我们已经深深地感受到当学生有兴趣有信心地投入到学习中的时候，每个学生通过习作，运用他们所积累的素材，为我们呈现的是一幅幅个性的精彩的生活画卷、个性的精彩的成长历程，学生们将用自己善于发现的眼睛和敏感的心灵为教师打开一扇明亮的窗。我们共同期待着！